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Prática Pedagógica por meio da Contação de Histórias para Língua Inglesa no Ensino Fundamental

Resumo

O artigo é resultado da tese de Szezecinski (2023) sobre as práticas pedagógicas construídas e desenvolvidas no espaço da hora do conto, a contação de histórias, para configurar o habitar do ensino e da aprendizagem da língua inglesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O objetivo consiste em identificar os aspectos relevantes da prática pedagógica, por meio da contação de histórias, que potencializam a aprendizagem da Língua Inglesa. A abordagem qualitativa, o delineamento explicativo e o procedimento técnico de estudo de caso, conduziram a pesquisa nas aulas de língua inglesa, inseridas na grade curricular, de uma escola da rede estadual de ensino, em Porto Alegre. A prática pedagógica foi desenvolvida na modalidade online, no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE), no período da pandemia COVID 19. As quatro habilidades linguísticas: escutar, falar, ler e escrever foram articuladas à contação de histórias, para a ação dos alunos, em uma aula contectada pela narrativa. Na prática pedagógica percebeu-se: importância da contação de histórias alinhada aos objetivos de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa; diferencial das atividades da grade curricular; e imersão na história que dialogava com a realidade. Na contação de histórias evidenciou-se: exploração das quatro habilidades linguísticas; engajamento na aprendizagem da língua inglesa; protagonismo; percurso de aprendizagem; criatividade e imaginação. Assim, dois processos de letramento foram conduzidos: o próprio desenvolvimento da aquisição de uma língua estrangeira em um contexto social (a narrativa) e a exploração de tecnologias digitais para a aprendizagem.