OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA DO PARANÁ
espaço de formação continuada e desenvolvimento profissional sob a perspectiva docente
DOI:
https://doi.org/10.18817/vjshr.v4i2.68Palavras-chave:
Formação continuada, Observatório da Educação Básica Pública do Estado do Paraná, Práticas pedagógicas, NAPI – Educação do FuturoResumo
A formação continuada de professores é elemento central para fortalecer a educação pública e promover o desenvolvimento profissional docente. Nesse contexto, o presente artigo busca responder ao seguinte problema de pesquisa: de que modo o Observatório da Educação Básica Pública do Paraná, por meio de seus cursos de formação continuada, contribui para o desenvolvimento profissional docente e para a melhoria das práticas pedagógicas, segundo a perspectiva dos professores participantes? A partir dessa problemática, o objetivo geral do estudo é mapear e analisar um curso de formação continuada ofertado pelo Observatório, a fim de identificar, sob a ótica dos docentes, as implicações dessas experiências para o fortalecimento da formação continuada na rede pública de ensino. A investigação utiliza abordagem qualitativa, baseada em questionário semiestruturado aplicado aos participantes do curso Tecnologias Digitais na Educação Básica, com análise descritivo-interpretativa das respostas. Como resultados, destaca-se que a formação continuada emerge como eixo central da profissionalidade docente, articulando teoria, prática e reflexão crítica em um processo permanente de desenvolvimento. Nesse contexto, os observatórios educacionais configuram-se como espaços estratégicos de pesquisa, sistematização de dados e promoção de práticas formativas que fortalecem a docência e orientam políticas públicas. Os resultados analisados indicam que o Observatório da Educação Básica Pública do Paraná cumpre esse papel ao integrar universidade e escola, promover aprendizagens e evidenciar a necessidade de políticas permanentes que consolidem sua atuação como lócus de formação humana e qualificação do trabalho educativo.
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