COMPETÊNCIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
um estado da arte
DOI:
https://doi.org/10.18817/vjshr.v4i2.81Palavras-chave:
Competência digital, Formação docente, Ensino superiorResumo
Considerando o mundo no qual o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm feito parte de diversas esferas sociais, especificamente, na área educacional, há que se levar em conta que para se ensinar nessa nova sociedade digital, informacional, múltipla, heterogênea, hiper conectada é crucial a formação docente, seja inicial ou continuada. Isto posto, este artigo apresenta um estado da arte tendo como foco pesquisas que discutem a competência digital e formação docente no contexto do ensino superior no cenário nacional. A busca realizada no Google Scholar, tendo como palavras-chave “competências digitais; formação docente; ensino superior”, com refinamento para o período de 2015 a 2025, resultou em 25 trabalhos científicos. Diante dos resultados desse estado da arte, observa-se que as investigações realizadas enfatizam a necessidade de se investir na formação docente no tocante ao desenvolvimento de suas competências digitais. Embora os professores estejam fazendo uso das tecnologias digitais, suas práticas pedagógicas ainda ficam restritas a um uso instrumental, técnico, com predomínio de sua subutilização. Nesse sentido, discutir sobre o conceito de competência digital e desenvolvê-las tendo como base documentos referenciais é de suma importância para que os profissionais da educação promovam práticas pedagógicas orientadas para atitudes críticas, emancipatórias e inovadoras nessa era tecnológica, permeada de IA e tantas outras ferramentas e recursos tecnológicos digitais. Para finalizar, as pesquisas orientam para o uso do DigComp e DigCompEdu como promissores para a implementação de políticas públicas no cenário educacional brasileiro, além de serem utilizados para orientar a aquisição de competência digital docente.
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